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志愿填报工作陆续展开，大家需要对目标院校进行一定程度的深入了解，知道大学的实力和排名，才便于在高考填报志愿的时候，成功选择对自己的就业有帮助的大学。

师范类大专学校报考热度排名学校名称所在地办学类型高校热度湘中幼儿师范高等专科学校湖南专科（高职)83.w焦作师范高等专科学校河南专科（高职)73.1w淄博师范高等专科学校山东专科（高职)56.w济南幼儿师范高等专科学校山东专科（高职)50.3w连云港师范高等专科学校江苏专科（高职)43.7w桂林师范高等专科学校广西专科（高职)41w四川幼儿师范高等专科学校四川专科（高职)40.4w广西幼儿师范高等专科学校广西专科（高职)33.1w赣州师范高等专科学校江西专科（高职)30w川北幼儿师范高等专科学校四川专科（高职)9.5w重庆幼儿师范高等专科学校重庆专科（高职)9.1w朝阳师范高等专科学校辽宁专科（高职)6.3w宝鸡职业技术学院陕西专科（高职)6.w陇南师范高等专科学校甘肃专科（高职)4.4w郑州幼儿师范高等专科学校河南专科（高职)3.9w马鞍山师范高等专科学校安徽专科（高职).9w锦州师范高等专科学校辽宁专科（高职)1.9w石家庄幼儿师范高等专科学校河北专科（高职)1.5w丽江师范高等专科学校云南专科（高职)1.4w新疆师范高等专科学校新疆专科（高职)19.9w定西师范高等专科学校甘肃专科（高职)19.3w齐齐哈尔高等师范专科学校黑龙江专科（高职)17.3w湖南幼儿师范高等专科学校湖南专科（高职)17.w铁岭师范高等专科学校辽宁专科（高职)16.7w福建幼儿师范高等专科学校福建专科（高职)16.w黑龙江幼儿师范高等专科学校黑龙江专科（高职)16.w合肥幼儿师范高等专科学校安徽专科（高职)14.9w泉州幼儿师范高等专科学校福建专科（高职)14.5w哈尔滨幼儿师范高等专科学校黑龙江专科（高职)14.3w抚顺师范高等专科学校辽宁专科（高职)14.w徐州幼儿师范高等专科学校江苏专科（高职)13.3w安阳幼儿师范高等专科学校河南专科（高职)13.3w鹤岗师范高等专科学校黑龙江专科（高职)1.7w和田师范专科学校新疆专科（高职)11.7w运城幼儿师范高等专科学校山西专科（高职)11.6w德宏师范高等专科学校云南专科（高职)10.8w晋中师范高等专科学校山西专科（高职)10.w川南幼儿师范高等专科学校四川专科（高职)9.w保定幼儿师范高等专科学校河北专科（高职)8.9w桐城师范高等专科学校安徽专科（高职)8.9w江西师范高等专科学校江西专科（高职)7.w南通师范高等专科学校江苏专科（高职)6.4w三峡旅游职业技术学院湖北专科（高职)6.3w阳泉师范高等专科学校山西专科（高职)6w铜仁幼儿师范高等专科学校贵州专科（高职)6w湖北幼儿师范高等专科学校湖北专科（高职)5.9w辽宁特殊教育师范高等专科学校辽宁专科（高职)5.4w辽宁民族师范高等专科学校辽宁专科（高职)5.3w阜阳幼儿师范高等专科学校安徽专科（高职)4.9w湛江幼儿师范专科学校广东专科（高职)4.5w广东茂名幼儿师范专科学校广东专科（高职)4.3w贵阳幼儿师范高等专科学校贵州专科（高职)4.1w上饶幼儿师范高等专科学校江西专科（高职)4w长春师范高等专科学校吉林专科（高职)3.4w闽江师范高等专科学校福建专科（高职)3.1w宜春幼儿师范高等专科学校江西专科（高职)3w唐山幼儿师范高等专科学校河北专科（高职).6w内蒙古民族幼儿师范高等专科学校内蒙古专科（高职).3w西昌民族幼儿师范高等专科学校四川专科（高职).1w六盘水幼儿师范高等专科学校贵州专科（高职)1.7w运城师范高等专科学校山西专科（高职)1.4w黔南民族幼儿师范高等专科学校贵州专科（高职)1.w毕节幼儿师范高等专科学校贵州专科（高职)1.w怀化师范高等专科学校湖南专科（高职)1.1w湘南幼儿师范高等专科学校湖南其他1.1w盐城幼儿师范高等专科学校江苏专科（高职)1.1w苏州幼儿师范高等专科学校江苏专科（高职)1.1w朔州师范高等专科学校山西专科（高职)1w昆明幼儿师范高等专科学校云南专科（高职)抚州幼儿师范高等专科学校江西专科（高职)太原幼儿师范高等专科学校山西专科（高职)广东江门幼儿师范高等专科学校广东专科（高职)大同师范高等专科学校山西专科（高职)师范类专业毕业生需求量

关于师范类各专业毕业生的需求量情况，年上半年教育部有关部门曾就教育部直属的师范院校做过统计，需求较大的专业主要有数学、汉语言文学、英语、日语、物理、计算机等专业；需求相对差一些的专业主要有俄语、生物学、地理学、幼儿教育、教育管理、经济管理、经济地理与城乡规划、环境学等专业。当然，这种需求形势在不同地区、不同层次的师范院校中还会有所不同。

这里需要指出的是，师范院校的专业不一定都是师范专业。几乎所有师范院校都开设有非师范类专业，有的比重还相当大，一些师范大学，尤其是一些省级以上重点师范大学甚至已经向综合性教研型或研究型大学转变，非师范专业较师范专业愈加强盛。

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